生活拠点を海外に移したのは、娘が8歳のとき。世界地図で日本を見ると本当に小さな国で……。子どもたちには、さまざまな人種、考え方を知り、国際的な価値観を養ってほしいと思いました。ロンドンに決めたのは、夫がセリーヌ・ディオンさんとのワールドツアーで世界100カ国以上を巡った際、ここに住みたいと思ったから。実際ロンドンの小学校に通わせてみて感じたのは、自己肯定感を強め、自信のある子に育つ環境だということ。息子が小学校のときの印象的な出来事があります。イギリスでは5歳から入学するのですが、早生まれの息子は小柄で、体格の良いイギリスの子どもと比べると一層小さく見えました。ただ、小さいながらもとても足が速く、先生や周りのママたちは、私以上に息子を賞賛し、「バネもあるし、まるでカンガルーみたいに速くて素晴らしい！」といつも言ってくれました。個々の特性を伸ばし、周りがそれを認めていくことが自然なこと。それが子どもの〝個〟を育て、同時に、〝生きる力〟を強くするのだと思います。私が日本の教育に感じていることは、そのせっかくの〝個〟を潰し、個性を均一化してしまっているのではないか？ ということ。物事にチャレンジする心が育ちにくく、強いリーダーが生まれにくい環境に思えます。
日本とイギリスの様々な文化や価値感に触れて育った子どもたちには自らの経験を活かして世界を駆け巡ってほしいと願います。「地球上自由行動！」です。

私が教育に携わったきっかけは、小学生のときの体験です。あまり勉強が得意ではない同級生の女の子に算数を教えるよう教師に頼まれたのですが、その女の子は勉強は得意ではなかったけれど編み物が得意。手先が器用で忍耐強い彼女は、なんて素晴らしい長所を持っているんだ！ と。同時に、勉強だけではなく、自分の長所を活かすことで誰でも社会に役立つことができるはず、と漠然と思いました。自分の娘たちの教育を自分の手でやりたかったという理由もあり、結果的に学校設立まで至ります。日本の教育は学習指導要領に基づくもので、世界に誇る点は多々ありますが、私は「個々の好きや得意」を見出し、伸ばすのが「教育」の目的だと思っています。ＩＢを日本の教育に取り入れたかったのは「自分の好き」に自信を持たせ、自己肯定感を高めるプログラムに長けているから。誰もが長所を活かして輝き、尊重しあえる教育。ＩＢに光を見出したのです。